Beskrivning av lektion 1 som Susanne höll
När vi vid det här tillfället arbetar med BFL har ett gemensamt beslutet tagits att med valfri metod utveckla användandet av ämnes-specifika begrepp i undervisningen. Susanne arbetar med begrepp som är hämtade från bedömningskriterier i det ämne hon undervisar, då hon genomför sin övning i årskurs 9.
Elever delas inledningsvis in i grupper om två och två och introduceras sedan i uppgiften som genomförs under 60 minuters tid, cirka 10 minuter är fördelade till att ge eleverna instruktioner.
Eleverna tilldelas en utskrift med bedömningskriterier och en med elevuträkningar från ett prov. Utmaningen för eleverna blir att ange vilket elevsvar från provet som motsvarar bedömningskriterierna E, C, och A. Under 5 minuters tid ges tillfälle att i par analysera provsvar i förhållande till bedömningskriterier. Därefter följer en diskussion där eleverna samtidigt blir informerade om vad Susanne anser vara rätt svar, det vill säga vilket svar som matchar E, C eller A. När reflektioner kring första uppgiften har avslutats fortsätter eleverna med ytterligare en uppgift som mycket liknar den första.
Jag uppfattar att syftet med uppgiften är att göra tydligt för eleverna vad begrepp som till exempel utvecklade och väl utvecklade motsvarar i praktiken. Det här är något som kan vara värdefullt och användbart för eleverna att träna eftersom begreppen är vaga och ger utrymme för personlig tolkning. Susanne använder sig främst utav Dylan Williams nyckelstrategi 5, det vill säga att aktivera eleverna till att äga sitt eget lärande. Eleverna ges också tillfälle i uppgiften att aktiveras som lärande-resurser för varandra då reflektion och diskussion uppstår, jag upplever samtidigt att det gemensamma språk som skapas gällande bedömning blir det till fördel i kommande undervisningssituationer då feedback tilldelas eleverna.
Inför lektion 2
Vad finns det mer för metoder för att göra eleverna medvetna om ämnes-specifika begrepp.
Under lektionstillfälle 1 repeterades övningar, inför lektion 2 skulle eleverna kunna bli medvetna om ämnes-specifika begrepp genom varierande metoder.
