Inför lektion 2
Lektion 1: Eleverna använde varandra som lärande-resurser, vilket fungerade bra. I uppgiften klargjordes lärande-mål och elevernas prestationer synlig-gjordes. Uppgiften skapades utifrån ett behov av lärande som slöjd/bildlärare har konstaterat under tidigare undervisning.
Utrymme i uppgiften saknades för att ge feedback till eleverna.
Övergripande ur ett kritiskt perspektiv så ville jag för mycket på för kort tid, jag hade behövt 40 minuter istället för 20 minuter för att genomföra uppgiften grundligt. Uppgiften känns onaturlig, jag skulle inte gjort på samma sätt i ordinarie undervisningen. En tydligare genomgång av begreppet skalor behövdes eftersom någon grupp hade mycket svårt för begreppet. Jag skulle till exempel kunna ha lagt mer lägga mer energi på att samla in information om elevernas kunnande gällande begreppet och att befästa skillnaden mellan skala 1:2 och 2:1. Den introducerande delen där skalor visualiserades var inte tillräckligt tydlig för att skapa förståelse.
Övergripande ur ett positivt perspektiv, är att eleverna fick god möjlighet till att skapa förståelse för användandet av skalor i bildundervisningen och livet utanför skolan och samtidigt reflekterade de utifrån bildämnets syfte och centralt innehåll.
